罗伯特·W上。泰特 - 实施教学优秀奖

成立于2007年,本次讲座是认可的关键作用博士。罗伯特·泰特在提高教学的概况,并在手机澳门新莆京学习发挥。作为教学和学习委员会主席,他寻求的行动,而不仅仅是讨论。该委员会,他的领导下,是中央对教学和手机澳门新莆京学习活动的扩张。他创造了我们的实践教学内部的机会。还有,院长泰特总是包容和理解,这不只是谁是中央对学生的学习经验的教师,也有工作人员。或许更显著,博士。泰特有卓越教学奖已经超出UNBC的愿景。他鼓励教师从事教学,并在省级和国家级学习的奖学金,并支持它自己的时间预算。罗伯特·泰特也指导了许多年轻教员谁拥有从那以后赢得手机澳门新莆京和3M教学奖。

获奖者

2018年至2019年kealin麦凯布

以学生为中心的信息素养

kealin麦凯布一直是研究和学习服务的杰弗里 - [R馆员。韦勒图书馆自2008年以来kealin完成了她在西方大学图书馆与信息科学的主人于2008年,目前正在攻读教育领导和政策的EDD在不列颠哥伦比亚大学。她的作品反映了她的信念,以学生为中心的教学方式和学习提高和重振教育系统。她希望通过在促进终身学习的不断探索,实施和新的和创新的服务评价,以提高全体学生的教育,知识,专业和社会发展kealin的教学理念被告知。认识到图书馆员的工作一般是误解,本次讲座将突出kealin一直努力提高学生的学习经验,创新的方式,同时建立与教师,包括协作的工作关系;嵌入式图书馆,高中推广方案,参考,创建在线学习模块等等。

2017年博士。基思·爱格

教学生成Z:集成主动学习到中型到大型类

Z一代(1995 - 2010)今天开始进入2013年大学,并且是占主导地位的群体招生。他们喜欢在自己的步伐学习,主动“动手”参与和舒适咨询YouTube上看到尝试新事物自己以前的事情应该怎么做[一世]1. What techniques can we bring to the classroom that will be effective for this cohort? I will discuss how I have implemented active learning using a student polling system (i>Clicker) in my medium to large biology classes, including collaborative quizzes, online question sySTems and flipped classroom techniques.

而代概念开发和选择教学技术一般的学生有用的,什么是不那么明显是围绕平均值的巨大差异,包括背景的多样性,不同技能水平,和改变个人的资源,以满足大学的挑战。我将讨论各种各样的我在第一年的生物课上使用,让学生的不同群体展示他们的学习,包括协作课堂测验,考试的传统,并呼吁aplia在线问题系统的评估方法。我也将提出名为让学生评估的学习技巧,应试写作技巧和考试焦虑的一般类别壁垒他们的学习考试性能分析反射分配的分析结果。这并不奇怪谁的学生自我报告的不同类型的问题进行一些评估方法比别人做的更好。

我会完成由建议我们可以搞,并保留Z一代的学生和具有各种不同的障碍,他们成功的子组的方式说话。我们可能需要量身定制方案,以特定的子组为他们提供工具来成功。



[一世] seemuller c和恩米。 2017年一代Z:教育和从事下一代的学生。手机澳门新莆京校园。 DOI:100.1002 / abc.21293。

2016博士。亚历克斯·亚拉文

不要训斥我:引导我主动学习

我已经教了十七年;最喜欢的大学教授,我的大部分教学时间已经花讲课。它一直是我的经验,学生还跟不抱怨这种做法,实际上常常让我觉得,如果我是做了伟大的工作。随着时间的进展,我更多地体现在本次讲座为主的教学方法,那种感觉已经褪去。我的教学模式已经发展到包括以从事学生和增强学习体验带来更多体验式学习的组件。 2016年大吉讲座中,我将介绍一些我在我的课程在过去五年中所采用的主动学习技术,并讨论其中的经验,挑战,奖励和影响。

2015年丽莎·谢克

我们在这一起:创新,合作和有希望的做法是提高学生的经验在北卑诗大学

在手机澳门新莆京工程学生生活部与各种校内外的合作伙伴一起,以提供丰富的全学生学业,社会和个人成长的机会和经验。她分享她的课外方案的制定,其中包括非常注重以学生为中心的方法,与学生和校园和社区的合作伙伴关系编程的共同创造的框架参加丽莎。根据她的经验,丽莎将反映于如何才能有效地吸引学生,并帮助他们个人和职业发展。讲座将着重在本科方向,第一年的经验和学生领导的集中展示了积极的影响,这些方案都对教室外学生的学习领域的三个主要方案倡议。讲座将与方式的讨论总结,以进一步提高通过学生服务社区组织教师之间的伙伴关系,以及课程的学生的学生的经验!

2014博士。 dezene HUBER

学习性质的通知

trombulak和fleischner写:

我们现在生活在真正重要的事情更不管是周五或周六比如果它是秋季或冬季,这个世界上,迁移和休眠,萌发和种子传播的永恒的周期往往被忽视世界0.1

或在T.S.的话艾略特在焚毁的诺顿,我们已经成为“从分心分神分心“。2

技术和同时代的其他杂念都减少了大自然的神奇的意识 - 在所有尺度 - 在我们的文字和隐喻的后院。而在当前的生物多样性危机的担忧保护蜡,与自然世界的深入参与阴晴圆缺。虽然人们可能会普遍支持保护目标,真实的和从事野生动物保育需要与保护的主题真诚互动。我在生物学教学目标之一就是参加学生中觉醒奇迹,并鼓励终身保育观念。

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1. trombulak,皮下和fleischner,T.L. 2007年自然史的复兴。自然史教育1的日记:1-4。

     2.艾略特,T.S. 1936年的诗集1909至35年。夏,支柱和公司。

2013格兰特·波特

连接社区和开放教育实践

期限 ”打开”,在传统手段方面,积极的,是开放的思想,经验证据,论证,讨论,说服,方法和原因。在一个更现代的方式,这意味着共享的,无版权的,或有版权的模式,让共享,这意味着合作和自由修改和/或分发。在教育机构的想法“打开“开始有两件事情:可见性和持久性,你做必须是可见的,没有约束和它的某些部分必须产生是持久的文物是什么 - 他们可以在一段时间内找到,但我也开意味着一个理念或价值。系统 - 一种信念,即在打开的产量多正面效益和变得更加方便和包容性的持续工作的承诺具有活性的发现我认识的人谁继续与开放式学习,开放的资源有这样的理念作为其潜在动机试验。做从共享观点和数据,但仍有工作的一个很好的协议社会效益想办法把这个愿景投产。该报告将探讨创新性,影响力的开放式教育的实践和途径的例子来收养教育工作者。

2012博士。达纳wessell莱特富特

教学为谈话:建立连接之间本科生,研究生和教师

对我来说,教书是个谈话。为此,我中心目标,作为一个教育工作者是发展的谈话,既它的教室外内。因此,我的职业生涯的一个重要方面是建立在多种格式这样的讨论:通过促进主动学习和参与我的课,通过指导助教,通过促进和举办会议出席的教学方法和思路,并通过参与研讨会教育工作者和研究生。 2012年大吉讲座中,我将探讨在我目前的位置在手机澳门新莆京一名教师创建从研究生院这样的连接我的经验。我的目的是要强调的谈话,一个以学生,本科和研究生之间的地方,学生和教师之间以及教师自身教学之间的重要性。

2011博士。特雷西 - 萨默维尔

  “箱子走出:思考手机澳门新莆京教学15年......”

小盒子上的山边,小盒子制作ticky粘性的。
         小盒子,小盒子,小盒子都是一样的。
         有一个绿色的和粉色之一,蓝色和一条黄一个,
         和他们都ticky粘性的做出来了,而且他们看起来都一样。

         而在房子的人都去大学
         他们都得到放于盒子,小盒子,都是一样的...

                                 (由玛尔维娜·雷诺兹从一个“小盒子节选)

这首诗玛尔维娜·雷诺兹,和皮特·西格在歌曲永生,把特雷西在她的脑海里15年旅程作为一名教师和学者。多年来麦蒂已经认识到,她用一个模型,不适合一个21试图教ST 世纪教室或21ST 世纪学生。事实上,该模型不适合她21ST 世纪的自我。小盒子可以包括:认为需要提供的内容的具体金额;形状和我们的教室的设计;甚至连简历,我们报告我们的教学活动。 Tracy的演讲将着眼于“小盒子”怎么能限制我们尝试新的技术和创新在课堂上的能力。麦蒂会提出这样的问题,“什么盒子限制我们成为老师,我们可能想?”并且,她将在“盒子走出”提供一些实用的建议。 

2010博士。帕特里克·马赫

的冰山一角:承担风险实施卓越教学中的作用

拍拍是在户外休闲和旅游管理计划的助理教授。自2005年加入拍拍手机澳门新莆京一直得到了高度评​​价和创新的教练,因此他在2008年赢得了北卑诗大学教学卓越奖。

一到STikine河,一到北部海岸,温哥华岛北部,一个在南极半岛,一到夏洛特皇后群岛:拍拍也许是最适合他的田间学校工作,他已经因为到达UNBC运行四知。除了这些,拍拍也一直在创造与组织教学相关的学术合作伙伴关系的工具,如国家户外领导学校,和北极的先进重点项目的大学。后者是与拍的更近的努力的一个方面:网络教学。

在帕特在手机澳门新莆京,他也积极参与了建立在大学的教学和学习和社会各界在超大之间的连接时间;这是否意味着采取学生走出教室,走进社区学习,或使社区进课堂教。所有的拍的课程,聘请社会在一定程度上或其他。

拍拍还积极参与教学的行政方面和手机澳门新莆京学习。他在大会组委会的年度教学和学习会议提供服务,联合协调研讨会系列月度“正在进行教学”,坐在为中心的教学顾问委员会,学习和技术,坐在教务长的委员会教学实践,带头ortm程序与学习成果主动参与,并一直参与各种其他一次性关系到提高教学概况,并在手机澳门新莆京学习任务。外部拍拍也服务于角色,如正在为书评主编他的场 体验式教育杂志,并成为北极的专题网络在北部旅游的大学,这是努力创造一个跨学科,极地研究生课程的创始成员之一。

拍拍认识到,我们需要我们的舒适区之外一步,真正是我们的愿望实现卓越的教学创新。卓越的教学要求,我们力争达到冰山一角,从日常的稳定性,摆脱。虽然我们可以翻页,滑动,摸索,和秋天,我们不必气馁,因为这做法将最终导致我们到一个更“接地”的未来。

2009年博士。希瑟·史密斯

从教室到会议室的:实施教学卓越从多个位置

希瑟·史密斯是国际研究的副教授,和节目的前主席。从她的位置在北卑诗大学(1994年)开始,她一直是收视率最高的教师。她是在2006年3M的国家教学奖学金的北卑诗大学教学优秀奖获得者和一个赢家。 

自2005年以来,她一直担任与教学和学习三种不同的角色:职业发展(2005- 2007年)的协调;作用教学的院长,学习和技术(2007)中心的教学一名执行董事,学习(2007-2008)。 

在此期间,她在能力建设方面发挥了中心作用建设教学是提高精益求精,促进教学卓越。她的创新支持教师的工作,提高学生的学习体验为目标。 

她是北方教育网开发的创始成员汇集了手机澳门新莆京和其北部的大学合作伙伴,以促进和北方股份教育发展战略。与之相配套的教学委员会,她改变了ctlt咨询委员会的结构,建立教师和工作人员之间的桥梁的一端。她主持的AVI教学委员会,并与支持该委员会,提供当前举措的基础,如学习成果的倡议。所有这些举措,虽然她是院长,主任进行其他旨在提高轮廓和教学水平在北​​英属哥伦比亚大学,以及省级和国家加强UNBC的个人资料。 

石楠理解实施教学卓越是一个多层次的任务。从课内到我们的节目里面院长和董事会议里面,大家都玩的推广和实施卓越教学的作用。教室到会议室:实施教学卓越从多个位置”